Robarle al Tiempo
Acaba de aparecer en los servicios de streaming mi primera cover.
El tema es «Robarle al tiempo», de OBK, que son uno de los grandes exponentes del synth-pop en España
He decidido hacer una cover de este tema porque es un tema al que le tengo cariño. Me trae buenas sensaciones, ya que mi novia (ahora mi mujer) y yo, llevamos mucho tiempo tocando al piano juntos. Hemos pasado muy buenos momentos tocando sus líneas melódicas a cuatro manos.
¿Y por qué ahora?
Prácticamente todo el tema estaba montado al terminar el verano, salvo algunos detalles, como montarle las voces (pero incluso las voces estaban grabadas). Durante las Navidades y estos últimos días he estado intentando terminarla, para intentar que se pudiera estrenar para el día de San Valentín, porque qué mejor regalo para San Valentín que es un tema de OBK.
Y bueno, pues además de dedicárselo como regalo de San Valentín a mi mujer, quería dedicar este tema a mis amigos del grupo de Vista Alegre, con los que en el 93 viví el estreno del disco.
Así que ya sabes, si te gusta, y sueles usar Spotify, no olvides agregarla en alguna de tus PlayList… ¡o en favoritos!
Mi primera «cover version»
Hola a todo el mundo.
En breve, y con motivo del día de los enamorados, publicaré mi primera «cover version». Seguiremos informando.
Publicado mi primer single
Bueno, ya sé que hasta ahora tenía esto un poco parado. Pero acaba de publicarse mi primer single: WilliWallo «Old Dream», y ya está disponible en los principales sitios:
- Spotify: WilliWallo en Spotify
- iTunes (Apple Music): Single «Old Dream»
- YouTube: escuchar en YouTube
- y para usuarios de Amazon music unlimited.
¡Seguiremos informando!
Decepcionante Traducción
Big Bang Theory
Temporada 4
Episodio 13
Todos sabemos que debería haberse doblado como:
«¡¡Rojo Dos, aquí Jefe Rojo!!»
…y a buen entendedor…
Examen del Martes 12
El pasado martes 12 de Abril, mis queridos alumnos de 1º C de la ESO hicieron un examen y, como en todos los exámenes, muchos de ellos me hicieron preguntas. En todos los exámenes hay alguna pregunta interesante o desconcertante, pero esta vez la acumulación de preguntas “estupendas” hace que tenga que escribirlas aquí:
Ejercicio 1. Razona si estas magnitudes son directa o inversamente proporcionales:
e) El tiempo que un pintor está pintando y la superficie que pinta
Alumna: «Profesor, no entiendo: el apartado e depende de si el pintor está inspirado»
Yo (adivinando por dónde iban los tiros): «No, hija, no, se trata de un pintor “de brocha gorda”»
Alumna: «¿qué es eso?»
Yo: «De los que pintan paredes» (¡A ver! ¡si te dice “…y superficie que pinta…”!)
h) El tiempo que está encendida una bombilla y la cantidad de energía que gasta
Alumna: «Profesor, ¿de qué tipo es la bombilla?
i) El número de canarios que tiene un canaricultor y los días que le va a durar el alpiste
Alumno: «¿Qué es un canaricultor»
Yo: «¡Lee y dedúcelo!»
j) El número de desagües abiertos de una piscina y el tiempo que tarda en vaciarse
Alumna: «¿Qué es un desagüe?»
Yo: «A ver: cuando tú abres el grifo del lavabo ¿por dónde se va el agua?»
Alumna: «¡Por el agujero!»
Ejercicio 4. En una población de diez mil habitantes, el 15% son inmigrantes y el 20% de los inmigrantes son británicos […]
Alumno: «¿Lo de diez mil es un dato?»
Yo: «¡Claro!» ((¿¿¿¿¿?????))
Alumno: «Entonces, como hay tres datos, ¡ya puedo aplicar la regla de tres!»
Ejercicio 5. Alejandro ganaba 1260 euros al mes el año pasado. Este año (que estamos en crisis) gana un 2’5% menos. ¿Cuánto gana al mes este año?
Alumna: «Profesor, los meses, ¿de cuántos días tenemos que considerarlos?»
Yo: ¿¿??
Carta de una profesora, "el síndrome Belén Esteban"
Publico aquí una de esas opiniones que comparto y suscribo:
El síndrome Belén Esteban
Como profesora, las preguntas de los alumnos que más me cuesta responder convincentemente son sobre por qué hay que estudiar cosas que a ellos les parecen inútiles o absurdas, como la Historia o la Geografía. Yo tengo claro qué me aportan a mí, pero de todas las razones que hay para estudiar estas cosas, yo les hago hincapié en lo necesarias que son estas disciplinas para comprender el mundo en el que viven: las coordenadas de espacio y tiempo, que al fin y al cabo son las que tratan la Geografía y la Historia, nos ayudan a conocer el sitio que ocupamos en el mundo y a comprender de dónde vienen todas nuestras realidades. Que todo eso les puede parecer ajeno y absurdo, pero que muchas de las cosas que estudian tienen que ver con su vida real y que, quieran o no, les afectan.
Por ejemplo, ¿quieres saber por qué tienes a tu lado a un compañero que viene de Ecuador? ¿por qué habla el mismo idioma que tú? ¿quieres entender por qué un señor, por nacer con el apellido Borbón, va a ser «rey» y el Estado Español le va a dar mucha pasta (que vendrá de los impuestos que tú pagues de mayor)? ¿por qué lo que digan unos señores europeos en Bruselas va a repercutir – y mucho – en tu vida? Todo eso es geografía. Todo eso es Historia.
Algunos entienden qué quiero decir, otros no. Yo no llevo mal las preguntas, las protestas… son críos. Es normal. Donde me desarman del todo y me dejan sin respuestas es cuando me dicen que todo eso les da igual. Que para qué quieren saber dónde está Marruecos, si no van a ir nunca. Para qué conocer el tipo de elecciones que hay en España, si ellos no tienen la intención de votar jamás. Que les resbala que haya una guerra en Irak, que media África se esté muriendo de hambre o que la Unión Europea diga «bla». Si ni siquiera les interesa eso, imaginaos lo complicado que me resulta hacer que se interesen por lo que hacían señores de hace cinco siglos, por muy apasionante que yo intente pintarlo.
Y, lo que llevo peor con diferencia, es esa actitud de orgullo con el que exhiben su ignorancia y su cortedad de miras. Esa actitud de «no sirve para nada, no me interesa. Eso que cuentas y a lo que dedicas tu vida es una mierda. Yo quiero jugar a la Play/ irme de compras al Centro Comercial y ya». La tienen conmigo, que enseño Historia, pero también con los profes de lengua, de biología, de matemáticas. El desprecio por los libros, por el Arte, por la Cultura, por las Ciencias… no es algo tan raro, y puede conmigo.
Últimamente esa actitud está más de moda que nunca. Tenemos una perfecta encarnación en la dichosa Belén Esteban, que no sabe nada, no quiere saber nada y se jacta de ello. La mala educación, la zafiedad y la ignorancia puestos en un pedestal día tras día. Todo el mundo la aplaude porque ella es «auténtica» (signifique lo que signifique eso). Conozco a mucha gente a la que le gusta ver a la Esteban y es curioso, porque hay toda clase de personas entre su público. Entre ellos, los que más me llaman la atención son dos tipos: la gente que tiene (o cree que tiene) más educación que ella y la ve como un divertimento, incluso algunos como un consuelo (yo soy mejor que ella), o los que son como ella, que han visto como la ignorancia y la mala educación también te pueden hacer triunfar en la vida y que hay que sentirse orgulloso de ello. Eso me da miedo: que se extienda y que sirva de ejemplo a más bobos, que opinen que el no saber nada es estupendo. Que el presumir de ser zafio e inculto se convierta en políticamente correcto y sea bien visto.
Entendedme: yo no critico a la gente que no sabe. Yo no sé mucho de tantísimas cosas… tampoco creo que tenga que ser motivo de vergüenza el no haber estudiado, el no hablar correctamente o el tener lagunas de conocimiento. Lo que me revienta es la actitud contraria, la exhibición con orgullo de la ignorancia y el menosprecio a cualquier cosa que huela a sapiencia. Me duele el desprecio a la educación, en todos sus sentidos. Me duele… y me da una pena que me muero.
Spanish Evolution of Dance en solidaridad con Haití
Aquí estoy por fin, con cuatro estupendos alumnos en nuestro particular «Evolution of Dance» en la actuación para recaudar fondos para Haití en el IES Medina Azahara de Córdoba el día 5 de Marzo de 2010.
Teacher José Castellano, dancing our «Spanish Evolution of Dance» in a performance at our High School to raise money for Haiti.
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