Incendio, estupidez callejera.

Esta mañana, algo antes de las 5, algún/a/os/as desalmado/a/os/as ha incendiado el contenedor de reciclaje de papel del otro lado de la calle.

El sobresalto que nos ha dado ha sido espeluznante, las llamas nos han despertado, y a primera vista parecía que el incendio entraba hasta la cuna de mi niño, hasta que ya te asomas y ves que es enfrente.

A punto ha estado de incendiarse la copa del árbol de enfrente, que toca luego con la del árbol que (salvo porque yo la podo) se cuela en la ventana de nuestro dormitorio.

Desde luego que cuando nos despertamos ya los bomberos estaban llegando, rapidísimos, han apartado los otros contenedores y han apagado las llamas. Luego le han dado un manguerazo al coche de al lado del contenedor, que, seguro que por lo menos se ha llevado un “calentón”.

Se tiende a pensar que estas marranadas estúpidas son obra de niñatos descerebrados que no alcanzan a ver las consecuencias que pueden llegar a tener sus actos, pero no siempre son ellos los que hacen estas trastadas. Sean los que sean, ya podrían incendiar su propio coche o el salón de su casa, ¡leches!

El tema de la apotema

He de escribir esto antes de que pase más tiempo. Estoy muy decepcionado con los concursantes actuales de Saber y Ganar, concretamente con uno de ellos. Son un síntoma del escasísimo valor cultural que se le da a las ciencias y en concreto a las matemáticas y yo, como profesor de matemáticas, tengo que decirlo. No puedo callar ante esto.

La pregunta, una de las diez preguntas calientes de anteayer, día 6 de Julio, decía así: “En un polígono regular, ¿cómo se llama la distancia desde el centro al punto medio de uno de los lados?”. Una de las concursantes dijo: bisectriz, y la otra, mediana. Ambos conceptos son más raros y se estudian menos que el que se preguntaba. Pero lo más raro es que el tercer concursante, ¡doctor en químicas! (Jordi no se cansa de repetirlo) ¡profesor de “la Complu“! ¡de ciencias! ¡alguien que está demostrando día tras días sabe cosas rarísimas, curiosísimas, dificilísimas, “cultísimas“! va y dice “no lo sé”.

…y el bueno de Jordi tuvo que leer la respuesta correcta, …cerciorándose para no equivocarse… (y conste que con sus comentarios y réplicas a las respuestas fallidas de los concursantes, Jordi Hurtado demuestra cada día que también sabe lo suyo…)

…¡ah! La respuesta a la pregunta …¡pos no la doy!

DEPECHE MODE – Sounds of the Universe (2009)

Os comento el último álbum de Depeche Mode:

 In Chains: introducción estresante (¿pensada para el directo?), que luego lleva a la calma, y el tema empieza, subiendo de nuevo el clímax poco a poco. Bonitos coros en 3:50.

Hole to Feed: es una de las que le gusta más a mi hijo (de 5 meses) que le cante. Musicalmente no es gran cosa, hasta el minuto 1 no pasa nada, y luego tiene lo que yo llamaría una producción de “complejidad media”, sin ser gran cosa armónicamente. Un paroncillo divagativo interesante, y estribillos finales.

Wrong: el primer single. Quizá es un tema demasiado típicamente de ellos (o a lo mejor es que ya me estoy pasando de escucharlo). La letra es bastante comercial, y también tiene momentos bastante orientados al directo.

Algunos temas de estilo continuísta con respecto al anterior álbum:
Fragile Tension, Little Soul, In Sympathy (de este me gustan especialmente los estribillos).

Peace: segundo single. Bonito mensaje, buen vídeo (también muy del estilo Depeche Mode (te cuentan la historia y ellos ni aparecen o justo lo contrario). Musicalmente, el inicio sincopado es muy de los primeros tiempos de Depeche, y los coros me parecen magníficos.

Come Back: La favorita de mi niño: cuando la pongo y se la canto se parte de risa. Encontré una versión “Rough” (borrador, maqueta) más sencilla armónicamente, pero luego cuando ya por fin compré el disco, quizá porque era diferente a la que tenía, me fijé en ella. Tiene más giros armónicos que la versión que me había bajado, que tampoco tenía segundas voces, y sí, los coros de ‘Come Back’ están muy bien. La letra tiene tres partes, la estrofa que comienza con el ‘Come Back’ (la que más le gusta a mi hijo); la estrofa propiamente dicha; Y el estribillo, muy chulo, el “Weeks turn into months”… con el alto “Gathering up the fear” al final.

Spacewalker, instrumental, no creo que este sea de los temas instrumentales de DM que pasen a la historia.

Perfect: tema muy melódico, simple y de letra bonita.

Miles Away/ The Truth Is: de este me gusta la música: el instrumento ese “mosquita” que se escucha al principio, las “guitarras country”, y sobre todo, ese ruidito como de ir montado en el metro, pero electrónico, que va pasando de una oreja a otra. También tiene cierto protagonismo una melodía al final del estribillo que va dialogando con Dave mientras va cantando “you’re miles away”.

Jezebel: Y ahora uno de los temas más característicos del álbum. Martin canta, a su estilo, melodioso, lírico, este tema que, aunque la letra… no es su fuerte, tiene una parte muy chula que es la de “open their eyes…” y, sobre todo, SOBRE TODO, tiene algo que a veces se echa de menos de los temas clásicos de Depeche: el protagonismo de las melodías electrónicas, largas, entre estrofas y al final.

Corrupt: tema que cierra el disco, también muy continuísta con respecto al álbum, la parte del estribillo está muy pensada para el directo, aunque no sé si irá en el set.

Este post continuará con un comentario sobre los extras del álbum (que son muchos).

Opiniones sobre educación:

Altamente corrosivas y recomendables:

 Antonio Muñoz Molina, en El Pais

Arturo Pérez-Reverte, en XL Semanal 

Cito textualmente una frase de lo más sensata y sintetizadora:

«Los políticos deberían comprometerse en sus programas electorales a llevar a sus hijos  a un colegio público.»

Carta de un Profesor de Secundaria Andaluz

Copio y pego, y además suscribo: 

‘Hola y saludos a todos mis compañeros de la enseñanza.

Llevo diez años dando clases, concretamente en secundaria. Me encanta mi profesión (me refiero a la tarea de enseñar) aunque últimamente no lo estoy pasando muy bien. Veo cómo la administración poco a poco ha ido sumando ‘pequeños añadidos’ y presiones a nuestro trabajo que, aisladamente, no significarían mucho, pero cuya suma se está convirtiendo en una tarea desagradable, tediosa, de poca utilidad práctica, puramente administrativa y que me está quitando tiempo para preparar mis clases de la mejor manera que sé.

Es decir: sé hacerlo mejor de lo que lo hago actualmente, pero no me dejan tiempo, porque vivo inmerso en un papeleo sin fin, dando explicaciones por escrito de lo que hago, de lo que dejo de hacer, de por qué lo hago, de cómo evalúo lo que hago, etc, etc. Y no me estoy refiriendo a las programaciones. No. Me refiero a la grande y creciente cantidad de planes ideados por nuestra consejería de educación, a saber: plan de igualdad, proyectos TIC, planes de autoevaluación y mejora, escuelas espacio de paz, días de celebración obligatorios, conmemoraciones obligatorias varias, informes requeridos por las diferentes actuaciones del servicio de inspección, pruebas de diagnóstico, etc.

No haré una lista de la enorme cantidad de trabajo burocrático que también crece año a año. Creo que todos somos conscientes de ello.

Lo que motiva este escrito es la flamante Orden de Incentivos tramada por los ‘responsables’ educativos. Creo que ya es hora de que nos plantemos. Hemos tragado demasiado y ahora nos vienen con esta insultante y peligrosa iniciativa.

Insultante,

• porque, a fin de cuentas, nos culpa del fracaso del sistema,
• porque nos dice que no buscamos la excelencia en nuestro trabajo,
• porque asume que aun nos queda tiempo libre para hacer más cosas,
• porque aunque suene un poco fuerte suena a soborno refinado (‘yo te pago más y tú me cambias mis fastidiosas estadísticas’)

Peligrosa,

• porque va a dividir a los claustros aun más de lo que están,
• porque generará más burocracia, más ‘reunionitis’ y más control,
• porque si finalmente el porcentaje de ‘éxitos’ aumenta asumimos que la culpa era nuestra,
• porque si finalmente el porcentaje de ‘éxitos’ aumenta la opinión pública se nos volverá aun más en contra si cabe (‘mira estos cómo pasan la mano por dinero’)

Propongo (más bien sueño) que todos los centros educativos de Andalucía o, al menos, la gran mayoría diga NO a este disparate. Creo que está en juego algo más importante que los famosos 7000 €. Está en juego nuestra dignidad y no debemos venderla.

Pensadlo. Y, si estáis de acuerdo, reenviad este mensaje a todos los compañeros de la enseñanza que tengáis en vuestros contactos, ya sean de primaria o de secundaria. Da igual.

Firmado: un simple profesor de secundaria’

Como mandan: los cánones.

En fin… que no podía dejar yo aquí de mostra mi desacuerdo con los cánones impuestos a los dispositivos de almacenamiento para sofocar las “estrecheces económicas” de algunos.

Esto de cobrer un impuesto por la “posible” comisión de un delito me parece de lo más anecdótico ¿no? Hay muchas preguntas que me surgen a tenor de esto:

¿Por qué no tienen gravamen los cubiertos que pueden ser utilizados como arma blanca para cometer delitos, si cabe, más graves?

¿Por qué no las armas de fuego? (¿Por qué no están prohibidas directamente?)

¿y los coches?

…y así un largo etcétera.

Y luego está, claro, que lo puedo utilizar (que es para lo que los utilizamos mucha gente) para llevar la música que yo mismo compongo y grabo, y para mis propios documentos, de los que no debo ni tengo que dar cuenta a nadie (¡leches!).

Es más ¡¡en plena era de la fotografía digital!! ¡¡Si es que estamos todo el día tirando fotos!! ¡Y vamos a tener que guardarlas! ¡¡Y vamos a tener que pagar a otros porque en vez de estar guardando nuestras fotos podríamos estar guardando otras cosas!!

¡¡¡¡Pero si son mis fotos!!!! ¡¡¡¡MIS fotos!!!!